000			01582cam a2200169 4500500
005			20260405021240.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aAttias-Delattre, Véronique _eauthor
700	1	0	_aDidou-Aupetit, Sylvie _eauthor
700	1	0	_aPereyra, Ana _eauthor
700	1	0	_aCorrea Da Silva Freitas, Marilène _eauthor
245	0	0	_aLa profession d'enseignant au fil des crises multiformes de légitimité : (en Amérique latine et en France)
260			_bL'Harmattan, _c2023.
520			_aDans un contexte de prise en main de cette profession par des transformations qui se sont accélérées durant la crise sanitaire, nous avons volontairement retenu quatre pays, l'Argentine, le Brésil, la France et le Mexique. Chacun de ces pays appuie sa politique d'éducation sur des leviers différents. Toutefois dans ces quatre cas, les logiques évoquées se traduisent concrètement dans des indicateurs d'attractivité de la profession à l'entrée de celle-ci soit en baisse en Argentine et France, soit plutôt positifs, au Brésil et au Mexique, par une facilité d´accès à un emploi stable. Cette dernière tendance ne contrecarre néanmoins pas un désengagement progressif des enseignants tout au long de leur carrière. Les injonctions contradictoires faites au métier, la modification progressive des référents historiques qui le légitiment et la montée en puissance de nouveaux décideurs ouvrent la voie à une levée des tabous et à un éclatement de cette profession.
856	4	1	_uhttps://.cairn.info/?lang=&redirect-ssocas=7080
999			_c2128829 _d2128829