| 000 | 02404cam a2200277zu 4500 | ||
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| 100 | 1 | _aTrépanier, Nathalie S. | |
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_aDes modèles de service d’orthopédagogie _c['Trépanier, Nathalie S.'] |
| 264 | 1 |
_bÉditions JFD Inc _c2019 |
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| 300 | _a p. | ||
| 336 |
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| 337 |
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| 338 |
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| 650 | 0 | _a | |
| 700 | 0 | _aTrépanier, Nathalie S. | |
| 856 | 4 | 0 |
_2Cyberlibris _uhttps://international.scholarvox.com/netsen/book/88920022 _qtext/html _a |
| 520 | _aCe livre présente une typologie des modèles de service d’orthopédagogie pour les élèves en situation de handicap, c’est-à-dire ceux que l’on qualifie souvent, mais pas nécessairement, d’élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation (EHDAA), scolarisés en contexte d’inclusion ou d’intégration scolaire. Il s’avère une réédition des deux versions précédentes de l’ouvrage L’intégration scolaire des élèves en difficulté : une typologie de modèles de service (paru aux Éditions Nouvelles en 2003 et 2005), auxquelles s’ajoutent des sections qui présentent les liens entre l’organisation des modèles de service d’orthopédagogie et la réponse à l’intervention, ainsi que la place des plans de services, de transition, d’action et d’intervention dans ce contexte. Bien que cet ouvrage s’adresse principalement aux étudiants en enseignement en adaptation scolaire, il est susceptible d’intéresser tant les enseignants en exercice que les orthopédagogues ou les autres professionnels non enseignants, de même que les administrateurs scolaires qui souhaitent réfléchir sur les modèles de services éducatifs complémentaires offerts à leurs élèves en situation de handicap. Nous proposons ici quelques balises ainsi que des pistes de réflexion pour aider à préciser les modalités, les avantages et les limites de l’offre de service d’orthopédagogie ou des autres services éducatifs complémentaires, de même que les considérations générales pour le développement de programmes d’intervention. | ||
| 999 |
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