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005			20250112070103.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aBobin-Bègue, Anne _eauthor
245	0	0	_aLe tempo, fondement des compétences musicales et support du développement sociocognitif
260			_c2020.
500			_a75
520			_aLa musique est un objet sonore complexe mais qui repose sur une organisation temporelle très régulière. Cette caractéristique forte permet, lorsqu’elle est maîtrisée, d’anticiper les événements et de s’y synchroniser. La littérature scientifique souligne que l’être humain a une capacité à traiter ces régularités sur la base d’un tempo interne qui caractérise chaque individu. Bon nombre d’études chez l’adulte, l’enfant et le bébé montrent que le tempo interne oriente efficacement l’attention vers les objets ou événements importants. Au cours des premières années, pendant lesquelles cette compétence temporelle se développe, le jeune enfant baigne déjà dans un milieu riche en régularités temporelles multimodales, en produit de nombreuses et est soutenu dans son développement par ses partenaires sociaux privilégiés. Ces derniers lui proposent des interactions aux régularités temporelles saillantes qui lui permettent d’orienter son attention pour développer ses compétences cognitives et sociales.
520			_aMusic is a seemingly complex sound object, but all music is based on temporal regularities. This powerful and central characteristic enables anticipation of events and synchronization to them. Research points to important capacities in humans to process these regularities on the basis of an internal tempo that characterizes each individual. A number of studies among adults, children and infants show that internal tempo efficiently orients attention towards important objects or events. During the first years of life, when this temporal competence develops, young children experience environments replete with multimodal temporal regularities and their own behavior is characterized by temporal regularity. Furthermore, with known social partners, infants and young children partake in interactions whose temporal regularities are made salient, thus facilitating attention to meaningful social experiences that form the basis of emergent forms of social cognition.
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786	0		_nEnfance | 1 | 1 | 2020-03-26 | p. 109-129 | 0013-7545
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-enfance-2020-1-page-109?lang=fr
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