| 000 | 01244cam a2200229 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250112070448.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aGuises, Élisa _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aApprend-on à jouer aux professionnels ? |
| 260 | _c2001. | ||
| 500 | _a92 | ||
| 520 | _aRésumé C’est la position de l’adulte, l’espace de liberté qu’il octroie qui vont permettre que l’enfant trouve son jeu ou pas dans son action de jouer avec les professionnels. Une formatrice s’interroge : où et comment ces derniers ont-ils acquis ces compétences ? Les seules connaissances théoriques sur le développement de l’enfant apparaissent insuffisantes. Les stages constituent sans doute un lieu et un temps favorables à l’apprentissage des comportements spécifiques nécessaires. Encore faut-il que les professionnels s’accordent sur son importance et sa nécessaire évaluation. | ||
| 690 | _aformation | ||
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| 786 | 0 | _nEnfances & Psy | 15 | 3 | 2001-09-01 | p. 126-132 | 1286-5559 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2001-3-page-126?lang=fr |
| 999 |
_c246008 _d246008 |
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