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041 _afre
042 _adc
100 1 0 _aBozec, Géraldine
_eauthor
245 0 0 _aLa construction de l’islam comme « problème » dans le champ scolaire
260 _c2020.
500 _a98
520 _aÀ partir de deux enquêtes qualitatives dans des établissements scolaires français, cet article examine la manière dont les enseignant·e·s mobilisent le registre de la culture pour interpréter certaines situations scolaires mettant en jeu l’islam, et réagir face à elles. Les perceptions des enseignant·e·s rencontrées lors de ces deux recherches sont hétérogènes et varient selon leurs profils et leurs contextes d’enseignement. Si les catégorisations négatives de l’islam sont globalement répandues dans le corps enseignant, elles n’ont pas toujours d’effets pratiques, et sont même parfois en décalage avec une gestion routinière de l’islam plutôt marquée par un certain pragmatisme.
520 _aBased on two qualitative studies in French schools, this article examines the way teachers use the cultural register to interpret certain situations involving Islam at school, and how they react to these situations. The perceptions of the teachers encountered during these two research studies are heterogenous and vary according to their profiles and their teaching contexts. Although negative categorizations of Islam are widespread among teachers, they do not always have practical implications, and are sometimes out of step with their routine responses to Islam, which are in fact characterized by a certain pragmatism.
786 0 _nAgora débats/jeunesses | 84 | 1 | 2020-01-22 | p. 81-94 | 1268-5666
856 4 1 _uhttps://shs.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2020-1-page-81?lang=fr&redirect-ssocas=7080
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