000			02029cam a2200169 4500500
005			20250118001732.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aGirault, Bénédicte _eauthor
245	0	0	_aDe la didactique à l’épistémologie de l’histoire : une réflexivité partagée
260			_c2015.
500			_a45
520			_aDerrière la difficile articulation de la professionnalisation de la formation des enseignants et des espaces de production des savoirs scientifiques et disciplinaires se pose la question de la nature de la recherche historique en jeu. L’article propose de faire des pratiques réflexives du métier d’historien et de l’enseignant praticien le point de rencontre des problématiques scientifiques, didactiques et pédagogiques dans le secondaire et à l’université. En termes de formation, cela suppose de penser conjointement maîtrise des connaissances et expérience personnelle de la recherche et de l’écriture de l’histoire dès le début de l’apprentissage historique universitaire.
520			_aFrom History Teaching to Historical Epistemology: A Shared Reflexivity Behind the complex issue of the relationship between the professionalization of teacher training and the spaces where scientific and disciplinary knowledge is produced lie questions about the very nature of historical research. This paper suggests that the reflexive practices of professional historians and of history teachers can be a meeting ground for scientific, didactic, and pedagogical questions that concern secondary schools and universities alike. In terms of the training of future history teachers, this implies combining the acquisition of historical knowledge and a personal, hands-on experience of researching and writing history from the very beginning of the learning process.
786	0		_nAnnales. Histoire, Sciences Sociales | 70e aée | 1 | 2015-04-09 | p. 205-214 | 0395-2649
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-annales-2015-1-page-205?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c321933 _d321933