000			02231cam a2200289 4500500
005			20250118030702.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aCharpentier, Philippe _eauthor
245	0	0	_aContextualiser ses enseignements à l’école primaire à Mayotte : entre proposition en formation initiale et réalités en classe
260			_c2022.
500			_a83
520			_aCet article cherche à mieux comprendre ce qu’ont compris des professeurs-enseignants-stagiaires (PES) du département de Mayotte de la formation qui leur est proposée pendant leurs deux années de formation en Master MEEF 1er degré en lien avec un dispositif original qui concerne la production d’une « œuvre coopérative » qui doit prendre en compte le contexte culturel de l’île et des propositions didactiques pour les élèves. Il ressort des enquêtes menées auprès des PES que cette contextualisation peut être qualifiée de « faible » voire de « surface » et que celle-ci s’arrête le plus souvent la formation terminée.
520			_aThis paper aims to better understand what the teacher interns from the Mayotte overseas département (French administrative region) have understood of the two-year training they can follow during their two years of study for the 1st degree MEEF Masters; this two-year training is linked to an original scheme, which requires the production of a « cooperative project » that has to take in account the island’s culture to build a didactic project for its pupils. The upshot of the investigations is that this work of contextualisation is weak or superficial at best and is no longer operational once training is over.
690			_apratique pédagogique
690			_aécole primaire
690			_aenseignement
690			_aformation des enseignants
690			_asciences de l’éducation
690			_aeducation sciences
690			_aprimary school
690			_apedagogical practice
690			_ateacher training
690			_ateaching
786	0		_nCarrefours de l'éducation | 54 | 2 | 2022-12-06 | p. 55-70 | 1262-3490
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2022-2-page-55?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c349455 _d349455