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005			20250119025415.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aRoelens, Camille _eauthor
245	0	0	_aAssociation, modernité, autorité
260			_c2020.
500			_a41
520			_aLe but de cet article est de proposer une réflexion sur le rôle des associations dans la modernité démocratique, plus spécifiquement pour penser l’éducation en leur sein. De Tocqueville à nos jours, le lien entre individualisme et association a été pensé. Comment concilier le primat du consentement à tout lien et le projet éducatif (où l’on ne choisit pas ses parents, peu ses professeurs et condisciples) ? Comment faire concourir différents lieux et acteurs éducatifs au devenir autonome des individus ? La philosophie politique de l’éducation peut nous y aider. En s’inscrivant dans le cadre théorique défini par Marcel Gauchet dans ses vastes études du déploiement progressif du principe de légitimité individualiste durant des siècles de modernité, ce texte soutiendra qu’une pensée des conditions de l’éducation (en particulier de l’une d’entre elles, l’autorité) gagne à s’enrichir de : 1° l’analyse du type d’articulation entre individuel et collectif qu’incarnent les associations ; 2° l’optique d’une complémentarité entre les légitimités des divers lieux et acteurs éducatifs, associations comprises ; 3° l’examen des relations d’autorité qui peuvent se déployer dans les associations.
520			_aThis paper proposes to reflect upon the role of associations in modern democracies, more specifically in order to think about the education taking place within their ranks. From Tocqueville to today, the link between individualism and freedom of association has been thought through. How can the primacy of consent for any link to be forged be reconciled with the educational project – where one chooses neither parents nor, or to a very limited degree, one’s teachers and fellow pupils? How can different educational loci and agents concur in developing autonomous individuals? The political philosophy of education can clarify matters. In locating itself within Marcel Gauchet’s theoretical framework for his wide-ranging studies on the gradual deployment of the principle of legitimate individualism during the centuries of modernity, this paper will argue that any thinking regarding the conditions necessary for education (in particular that of one of them, authority) will be enriched by the following considerations: 1) the analysis of the kind of articulation between individual and collective that associations represent 2) the point of view of a complementarity between the legitimacy of various educational loci and agents, associations included 3) the examination of the relations of authority that can develop within associations.
690			_aautorité
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786	0		_nCarrefours de l'éducation | 49 | 1 | 2020-06-12 | p. 225-238 | 1262-3490
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2020-1-page-225?lang=fr&redirect-ssocas=7080
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