000			03064cam a2200301 4500500
005			20250119025419.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aNecker, Sophie _eauthor
245	0	0	_aExpérimenter les massages en classe pour contribuer au bien-être à l’école ? Étude qualitative des effets constatés par les enseignants
260			_c2021.
500			_a94
520			_aDans un contexte scolaire où le bien-être est considéré à la fois comme objectif et moyen (pour mieux apprendre), une multitude et une diversité d’actions, de projets et programmes sont conçus et mis en œuvre dans le but de contribuer au bien-vivre à l’école. Cet article analyse les effets attribués à un programme de massage entre élèves par neuf enseignants qui y ont participé avec leur classe, le Massage In Schools Programme (MISP). Dans une approche qualitative à posture inductive, des entretiens semi-directifs ont permis de repérer ce que le MISP a « fait » aux classes. Les effets pointés par les enseignants sont valorisés principalement positivement. Ils concernent les élèves comme les enseignants et appartiennent à différents registres de l’activité humaine. Ils incitent à interroger la spécificité de ce qui se joue dans ce programme en termes d’expérience vécue et de bien-être perçu. Ils conduisent également à discuter la conséquence du programme sur l’évaluation (au sens étymologique) des élèves et de leurs comportements, par les enseignants.
520			_aGiven the present school environment, where well-being is seen as both on objective in itself and a means towards better learning, a multitude of various actions, projects and programs have been conceived and implemented with well-being in mind. This paper focuses on assessing the effects of a program for pupils to massage each other according to the nine teachers who participated in this Massage In Schools Program or MISP. Semi-directive interviews conducted with an inductive posture according to a qualitative approach have enabled the collecting of material concerning what the massages "did" to the classes. The effects the teachers have noted are mainly positive. They concern the students as well as the teachers and belong to different types of human activity. They lead to discussion of the specificity of the program regarding personal experience and perceived well-being. They also lead to a discussion of the consequences of the program on the evaluation (in its etymological sense) of the pupils and of their behaviour by their teachers.
690			_abien-être
690			_aélèves
690			_aécole
690			_aenseignants
690			_asociologie
690			_apupils
690			_aschool
690			_asociology
690			_awell-being
690			_ateachers
690			_astudents
786	0		_nCarrefours de l'éducation | 51 | 1 | 2021-06-07 | p. 165-178 | 1262-3490
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2021-1-page-165?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c385162 _d385162