000			02216cam a2200301 4500500
005			20250119073759.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aGenevois, Sylvain _eauthor
700	1	0	_a Poyet, Françoise _eauthor
245	0	0	_aEspaces numériques de travail (ENT) et « école étendue »
260			_c2011.
500			_a26
520			_aRésumé La généralisation des espaces numériques de travail à tous les établissements scolaires est fixée comme un objectif à atteindre par le ministère de l’Éducation nationale. Dans les faits, le déploiement des ENT s’opère de manière très progressive. Dans cet article, nous considérons les ENT comme des dispositifs techno-pédagogiques (Peraya, 1999) susceptibles de changer l’organisation de l’école, notamment dans son rapport au temps et à l’espace. Nous faisons l’hypothèse que la notion de distance doit être identifiée comme un facteur de développement d’usage à part entière et être explicitement prise en compte pour repenser la forme scolaire.
520			_aGeneralization of Virtual Learning Environments (VLE) to all secondary schools is set as a goal having to be achieved by the National Ministry of Education in France. In fact, the deployment of VLE is very gradual. In this paper we consider VLE as technical-pedagogical devices (Peraya, 1999) likely to change school organization, particularly in its relation to time and to space. We hypothesize that the concept of distance must be identified as an important factor in the development of uses and be explicitly taken into account to rethink the school concept.
690			_aécole étendue
690			_aespace numérique de travail (ENT)
690			_acontinuité pédagogique
690			_aforme scolaire
690			_amise à distance de la formation
690			_avirtual learning environment (VLE)
690			_acontinuity of learning
690			_adistance education
690			_aextended school
690			_aschool concept
786	0		_nDistances et savoirs | 8 | 4 | 2011-04-14 | p. 565-583 | 1765-0887
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2010-4-page-565?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c401355 _d401355