| 000 | 02565cam a2200445 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250121010556.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aGérin-Lajoie, Serge _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_a Potvin, Claude _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aÉvolution de la formation à distance dans une université bimodale |
| 260 | _c2012. | ||
| 500 | _a57 | ||
| 520 | _aRésuméCet article présente une étude de cas décrivant l’évolution de l’Université Laval (UL),une université canadienne qui, d’un enseignement unimodal en présentiel, est progressivementdevenue bimodale (en présentiel et à distance). Après en avoir dressé un court historique, lesauteurs explorent l’évolution de la formation à distance (FAD) dans cet établissement sousdivers aspects : le processus de développement des cours, les cinq principaux modèles de courset le rôle de l’enseignant dans la phase de diffusion des cours. À partir du cadre conceptuel deBerge et Muilenburg (2001), les auteurs analysent les trois principaux freins au développementinstitutionnel de la FAD à l’UL. Les auteurs concluent par une évocation des perspectivesd’évolution future de la FAD dans ce type d’établissement bimodal. | ||
| 520 | _aIn this paper, a case-study, the authors are portraying the evolution of DistanceEducation (DE) at Université Laval, Canada, a formerly single-mode institution thateventually became dual-mode. After reporting the key historical events, four issues areexplored: the course development process, the five main course models, and the role offaculty in course delivery. The last issue deals with Berge & Muilenburg (2001) framework,in a discussion on how UL copes with the three main barriers to DE. As they conclude, theauthors are wondering where the evolution of DE will bring dual-mode institutions. | ||
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| 786 | 0 | _nDistances et savoirs | 9 | 3 | 2012-01-01 | p. 349-374 | 1765-0887 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2011-3-page-349?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c444009 _d444009 |
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