000			01616cam a2200157 4500500
005			20250121154608.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aArmand, Anne _eauthor
245	0	0	_aProfesseur de lettres/professeur de français : à l'ombre d'une ancienne querelle, un enseignement rénové
260			_c2003.
500			_a1
520			_aSavoir comment on enseigne le français en classe est une question au cœur des réflexions didactiques, mais aussi au centre des inquiétudes des professeurs : suffit-il de parler le français en classe pour l’apprendre ? quelles notions grammaticales sont utiles pour lire, pour parler et pour écrire ? Dans le même temps, notre discipline est questionnée par des besoins nouveaux : devons-nous trouver notre place dans les cours de communication et les cours d’ECJS ? Or la formation des enseignants n’a pas toujours intégré ces questions d’actualité. Pour marquer nettement les évolutions en cours, les nouveaux programmes inscrivent la maîtrise de la langue et l’étude de la littérature à tous les niveaux d’enseignement, mais il reste à s’interroger sur les modalités d’enseignement de la langue (en particulier sur le travail de la mémoire), la définition du statut de la grammaire scolaire (outil de lecture et d’expression ou champ de connaissances en soi) et la place de l’écriture dans la maîtrise de la langue.
786	0		_nÉla. Études de linguistique appliquée | 130 | 2 | 2003-06-01 | p. 167-177 | 0071-190X
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-ela-2003-2-page-167?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c602721 _d602721