| 000 | 01003cam a2200205 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250121155745.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aAnaut, Marie _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aL'école peut-elle être facteur de résilience ? |
| 260 | _c2006. | ||
| 500 | _a46 | ||
| 520 | _aRésuméLorsqu’un enfant vit dans des conditions de développement affectif défaillantes, il lui est souvent nécessaire de trouver en dehors du milieu familial des étayages utilisés au dépassement d’un vécu douloureux. L’école est un lieu où l’enfant carencé va pouvoir effectuer des rencontres significatives qui peuvent l’entraîner vers un processus de résilience et faciliter ainsi son épanouissement. | ||
| 690 | _afacteur de protection | ||
| 690 | _adéveloppement | ||
| 690 | _aécole | ||
| 690 | _arésilience | ||
| 786 | 0 | _nEmpan | 63 | 3 | 2006-11-01 | p. 30-39 | 1152-3336 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-empan-2006-3-page-30?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c605434 _d605434 |
||