000			02209cam a2200253 4500500
005			20250121160218.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aAlegria, Jesus _eauthor
700	1	0	_a Mousty, Philippe _eauthor
245	0	0	_aLes troubles phonologiques et métaphonologiques chez l'enfant dyslexique
260			_c2004.
500			_a14
520			_aRÉSUMÉ L’article examine une série de situations expérimentales mettant en évidence des déficiences phonologiques chez les enfants dyslexiques. Ces troubles concernent le traitement du signal de parole, l’élaboration de codes phonologiques d’accès au lexique et l’activation des codes phonologiques stockés en mémoire. Les dyslexiques présentent également des difficultés à caractère métaphonologique susceptibles de perturber l’établissement de connexions entre langue écrite et connaissances lexicales. La question de l’entraînement phonologique et métaphonologique dans la remédiation de la dyslexie ainsi que dans le cadre de la préparation à l’apprentissage de la lecture est aussi examinée.
520			_aSUMMARY Phonological and metaphonological disorders in developmental dyslexia This paper examines a set of experimental paradigms which reveal phonological disorders in dyslexic children. These deficits concern the processing of the speech signal, the elaboration of phonological codes to access lexical information, and the activation of phonological codes stored in memory. Generally, dyslexics also show metaphonological deficiencies which might affect the development of connections between written words and linguistic knowledge. The issue of phonological and metaphonological training with dyslexics to improve reading and with preschoolers as a tool to prepare reading acquisition is also examined.
690			_aReprésentations phonologiques
690			_aDyslexie
690			_aConscience phonologique
690			_aPhonological representations
690			_aPhonological awareness
690			_aDyslexia
786	0		_nEnfance | 56 | 3 | 2004-09-01 | p. 259-271 | 0013-7545
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-enfance1-2004-3-page-259?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c606421 _d606421