| 000 | 01212cam a2200205 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250121160445.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aCapul, Maurice _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aCes enfants, qu'est-ce qu'ils ont ? Qu'est-ce qu'on fait avec eux ? |
| 260 | _c2014. | ||
| 500 | _a15 | ||
| 520 | _aC’est souvent l’école qui est le lieu de révélation des difficultés psychologiques des enfants accompagnés par les itep. Nous pouvons faire quelques hypothèses concernant l’origine et la prise en compte de ces troubles, si l’on considère le développement de l’enfant, dès son plus jeune âge, en relation avec ses besoins d’attachement et de sécurité. L’ itep doit composer avec les manifestations de toute-puissance infantile de l’enfant, en évitant les risques d’escalade, en proposant un cadre adaptable et en faisant fonction de tiers institutionnel. | ||
| 690 | _atoute-puissance infantile | ||
| 690 | _adéveloppement de l'enfant | ||
| 690 | _atiers institutionnel | ||
| 690 | _aattachement | ||
| 786 | 0 | _nEmpan | 92 | 4 | 2014-01-01 | p. 25-31 | 1152-3336 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-empan-2013-4-page-25?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c606908 _d606908 |
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