| 000 | 01710cam a2200229 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250121160709.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aDetchart, Frédéric _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aLes enjeux d’une scolarité portée par les IME |
| 260 | _c2016. | ||
| 500 | _a46 | ||
| 520 | _aLa loi pour la refondation de l’école de la République de 2013 consacre le principe d’éducation inclusive pour tous les enfants en âge d’être scolarisés. L’École s’engage à scolariser l’élève à besoins éducatifs particuliers, « au plus proche de son lieu de vie et avec les adaptations pédagogiques et les compensations nécessaires à la réalisation de son projet de vie ». L’école inclusive devient alors une des réponses à la demande pressante des associations de parents d’enfants handicapés, en particulier celles favorables à la désinstitutionnalisation. Au-delà de la scolarisation, c’est aussi l’avenir professionnel qui est désormais envisagé et pris en considération.Cet article analyse concrètement comment le rectorat de Midi-Pyrénées a mis en place un ensemble de réponses pédagogiques, techniques, institutionnelles pour répondre à ces ambitions qui impactent le parcours de formation proposé en ime. | ||
| 690 | _aplan régional d’insertion des travailleurs handicapés | ||
| 690 | _aulis | ||
| 690 | _asegpa | ||
| 690 | _ascolarité à temps partagés | ||
| 690 | _aplateforme d’accompagnement à l’inclusion professionnelle | ||
| 690 | _aécole inclusive | ||
| 786 | 0 | _nEmpan | 104 | 4 | 2016-12-12 | p. 38-45 | 1152-3336 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-empan-2016-4-page-38?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c607456 _d607456 |
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