000			03461cam a2200445 4500500
005			20250121174302.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aLeclercq, Emmanuelle _eauthor
700	1	0	_a Béjot, Laurent _eauthor
245	0	0	_a‪La pédagogie, levier de professionnalisation pour les écoles de la deuxième chance ?‪
260			_c2018.
500			_a37
520			_aCet article analyse le processus de professionnalisation inachevé, en œuvre dans les E2C ( écoles de la deuxième chance) de Champagne-Ardenne. L’analyse revient sur les leviers mis en place afin d’accompagner et d’harmoniser les pratiques des formateurs, tant d’un point de vue organisationnel que de celui de l’offre de formation continue et d’expérimentation pédagogique. Nous montrerons que l’évolution de l’organisation pédagogique par projet induit des nouvelles pratiques pour l’établissement et pour ses formateurs.
520			_a‪This article analyses the unfinished profesionalization process in Champagne-Ardenne second chance schools (E2C). The analysis focuses on the reflexions and the actions to guide and standardize the trainer’s practices. This means evolution in terms of work organization, training of trainers’ and pedagogical testing. We argue that the evolution of the organization of the pedagogical project leads to new practices for both the school and the trainers. ‪
520			_a‪Este artículo analiza el proceso de profesionalización inconcluso en marcha en las E2C (Escuelas de segunda oportunidad) de la región Champagne-Ardenne. El análisis vuelve sobre las palancas implementadas para acompañar y armonizar las prácticas de los formadores, tanto desde un punto de vista organizacional como del de la oferta de formación continua y de experimentación pedagógica. Mostraremos que la evolución de la organización pedagógica por proyecto induce nuevas prácticas para el establecimiento y para sus formadores. ‪
520			_a‪Dieser Artikel analysiert den noch nicht abgeschlossenen Professionalisierungsprozess in den E2C (Schulen der zweiten Chance) in der Region Champagne-Ardenne. Die Analyse befasst sich mit den Hebeln, die zur Unterstützung und Harmonisierung der Praktiken von Ausbildern eingeführt wurden, und zwar sowohl aus organisatorischer Sicht als auch aus der Sicht des Weiterbildungsangebots und pädagogischen Experimentierens. Es wird aufgezeigt, dass die an Lernprojekten ausgerichtete Pädagogik neue Vorgehensweisen für die Ausbildungsstätte und ihre Lehrkräfte impliziert. ‪
690			_aactivité professionnelle
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786	0		_nFormation emploi | 143 | 3 | 2018-12-19 | p. 119-138 | 0759-6340
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-formation-emploi-2018-3-page-119?lang=fr&redirect-ssocas=7080
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