000			02819cam a2200289 4500500
005			20250121184808.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aCohard, Philippe _eauthor
245	0	0	_aL’apprentissage dans les serious games : proposition d’une typologie
260			_c2015.
500			_a1
520			_aL’article porte sur l’apprentissage dans les serious games, jeux vidéo sérieux, outils de formation dont l’usage se développe actuellement. Quelle est la place des théories de l’apprentissage dans la conception des serious games et comment déterminer leurs choix ? L’article propose une typologie des serious games en définissant des critères de classement basés sur les théories de l’apprentissage.Une analyse des serious games et de leur usage fait l’objet de la première partie de l’article, puis une étude des théories de l’apprentissage est développée dans une deuxième partie. Enfin dans une troisième partie nous proposons une typologie basée sur les théories de l’apprentissage et analysons sa mise en œuvre sur un corpus de 17 serious games. Celle-ci est étayée par une analyse qualitative d’entretiens réalisés avec des concepteurs de serious games en France et en Belgique.Cette publication offre au chercheur un cadre permettant l’analyse et le classement des serious games ainsi qu’un ensemble de critères d’analyse pour la conception.
520			_aThe paper explores the different theories on Serious Games (SGs) as professional training tools while SG development is currently gaining momentum. What is the place for learning theories in the designing of SGs and how to decide which theories can be the most useful ?This research attempts to set up an SG typology which draws on learning theory for the definition of ranking criteria. The first part analyzes SGs and how to use them. The second part studies the different learning theories. Finally in the third part, we attempt to set up a typology resting on learning theory and we test its implementation on a sample of 17 SGs. This is supported by qualitative analysis of interviews of serious games designers from France and Belgium.The study ought to provide researchers with an analysis and ranking framework for SGs as well as the set of criteria for designing this type of SG.
690			_athéories de l’apprentissage
690			_aserious game
690			_aformation
690			_apratiques de GRH
690			_atypologie
690			_aserious game
690			_alearning theory
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690			_aprofessional training
690			_atypology
786	0		_n@GRH | 16 | 3 | 2015-12-08 | p. 11-40 | 2034-9130
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-agrh1-2015-3-page-11?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c650675 _d650675