000			01838cam a2200253 4500500
005			20250121184812.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aDreyfuss, Laurence _eauthor
700	1	0	_a Rascol-Boutard, Sylvie _eauthor
245	0	0	_aLes séries télévisées, un support pédagogique impliquant
260			_c2018.
500			_a63
520			_aL’objet de cet article est de proposer un retour réflexif sur une expérience pédagogique envisageant les séries télévisées comme support pour la modélisation de comportements organisationnels. Tout d’abord, nous exposerons et analyserons le type de modélisations qu’est susceptible de porter un tel support. Puis sera proposée une méthode qui, utilisant les séries auprès d’étudiants, leur permet d’appréhender les comportements en organisation. Une expérimentation a montré l’intérêt d’une construction de savoirs, au travers de ce support, s’avérant impliquante et riche pour tous les acteurs qui y ont participé, pédagogues compris.
520			_aThis article aims to propose a reflexive return on a pedagogical experience envisaging TV series as support for the modeling of organizational behavior. We propose to use the series with students to understand the behavior in organization. An experiment shows the interest of a construction of knowledge which, through this support, turns out involving all the actors who participate in it, including teacher.
690			_acomportements organisationnels
690			_asupport pédagogique
690			_aséries télés
690			_aTV series
690			_aorganizational behavior
690			_ateaching support
786	0		_n@GRH | 26 | 1 | 2018-09-07 | p. 103-122 | 2034-9130
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-agrh1-2018-1-page-103?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c650690 _d650690