000			01642cam a2200205 4500500
005			20250121194008.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aAlbar, Isabel _eauthor
700	1	0	_a Espanel, Emmie _eauthor
700	1	0	_a Pedregosa, Alice Delserieys _eauthor
700	1	0	_a Courchinoux, Sandrine _eauthor
700	1	0	_a Poinsot, Marie _eauthor
245	0	0	_aLes enseignants à l’épreuve du plurilinguisme
260			_c2022.
500			_a62
520			_aDans le cadre des programmes de l’agence Erasmus+, plusieurs projets visent à favoriser des partenariats pour contribuer à la formation des enseignants sur les réalités plurilingues de leurs élèves, notamment des enfants allophones. Les équipes de trois projets ont accepté de répondre à nos questions : le projet ALTA (Allophone Teacher Academy), coordonné par l’académie d’Amiens et le Groupement d’intérêt public (GIP) Forinval, qui a été lauréat des Académies Erasmus+ des enseignants1 ; le projet TOTEM 1 du GIP Occitanie, visant à mettre en lien les besoins langagiers des nouveaux arrivants et ceux des enfants francophones, dont près de la moitié sont scolarisés en milieu rural et ont peu d’exposition aux langues et aux cultures européennes ; ainsi que le Projet UNI-T (European Civic Teacher Academy), porté par l’Inspe de l’université d’Aix-Marseille, et également lauréat des Académies Erasmus+ des enseignants.
786	0		_nHommes & Migrations | 1339 | 4 | 2022-12-05 | p. 186-192 | 1142-852X
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-hommes-et-migrations-2022-4-page-186?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c665666 _d665666