000			03113cam a2200313 4500500
005			20250122135854.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aPetiot, Oriane _eauthor
700	1	0	_a Visioli, Jérôme _eauthor
700	1	0	_a Vivot, Alisée _eauthor
245	0	0	_aAnalyse de l’activité d’élèves confrontés au jeu du « cartaping » en EPS : une étude exploratoire
260			_c2025.
500			_a72
520			_aThis exploratory research aimed to analyze the activity of two middle school students engaged in a table tennis match utilizing the “Cartaping” game (Monnet, 2009). Specifically, the objective was to test the hypotheses proposed by the author, which suggest that Cartaping has a positive impact on students’ emotions, tactical and strategic dimensions of their activity, and their acquisition of more general skills. Drawing on the “course of action” research framework (Theureau, 2006), we filmed the students during the match and conducted self-confrontation interviews with them afterward. The results indicated that at the match level, Monnet’s (2009) hypotheses were validated in nearly 75% of cases, partially validated in a quarter of cases, and invalidated only once. Cartaping primarily had positive effects on students’ tactical and strategic skills, while its effects on emotions were more ambivalent. Recommendations are made to optimize the potential of Cartaping in physical education teaching.
520			_aCette recherche exploratoire visait à analyser l’activité de deux collégiens réalisant un match de tennis de table exploitant du jeu du « Cartaping » (Monnet, 2009). Plus précisément, il s’agissait de mettre à l’épreuve les hypothèses formulées par l’auteur, selon lesquelles le Cartaping aurait un impact positif sur les émotions des élèves, sur les dimensions tactiques et stratégiques de leur activité, et sur leur acquisition de compétences plus générales. En nous basant sur le programme de recherche du « cours d’action » (Theureau, 2006), nous avons filmé les élèves lors du match puis réalisé avec eux un entretien d’autoconfrontation. Les résultats ont indiqué qu’à l’échelle du match, les hypothèses de Monnet (2009) ont été validées dans presque 75 % des cas, partiellement validées dans un quart des cas, et invalidées une seule fois. Le Cartaping a surtout eu des effets positifs sur les compétences tactiques et stratégiques des élèves. Ses effets sur les émotions sont plus ambivalents. Des propositions sont formulées pour optimiser le potentiel du Cartaping dans l’enseignement de l’EPS.
690			_aActivité
690			_aEPS
690			_aÉlèves
690			_aJeu
690			_aCours d’action
690			_aCourse of Action
690			_aPhysical Education
690			_aActivity
690			_aStudents
690			_aGame
786	0		_nCarrefours de l'éducation | 58 | 2 | 2025-01-03 | p. 173-193 | 1262-3490
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2024-2-page-173?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c710949 _d710949