| 000 | 01691cam a2200217 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250123081813.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aEstève, Dominique _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aDes œuvres analysées au corpus effectif au cycle 3 : un processus complexe |
| 260 | _c2011. | ||
| 500 | _a42 | ||
| 520 | _aLes enseignants du cycle 3 doivent initier leurs élèves à la lecture littéraire en leur proposant des textes résistants et polysémiques. Ils sont soumis à une double exigence : exercer les élèves à la compréhension fine et les initier à tous les enjeux de la littérature. À partir du corpus indicatif, les jeunes enseignants privilégient des œuvres qui permettent de travailler des points de résistance des textes. Ils consultent volontiers les sites pédagogiques en ligne pour y trouver des dispositifs d’études. Ces derniers élisent certains ouvrages comme exemplaires pour étudier un procédé structurel donné. Ils proposent des questionnaires de lecture servant à repérer ce procédé sans faire expliciter aux élèves les processus d’inférences nécessaires ni prendre en compte les effets littéraires visés. Néanmoins la lecture en réseau élargit le corpus et en jouant sur les analogies permet aux élèves de mieux entrer dans la lecture littéraire. | ||
| 690 | _alecture littéraire | ||
| 690 | _alecture en réseau | ||
| 690 | _acorpus indicatif | ||
| 690 | _aanalogies | ||
| 690 | _acompréhension fine | ||
| 786 | 0 | _nLe français aujourd'hui | 172 | 1 | 2011-03-01 | p. 65-78 | 0184-7732 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2011-1-page-65?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c721060 _d721060 |
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