000			01628cam a2200241 4500500
005			20250123081815.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aElalouf, Marie-Laure _eauthor
700	1	0	_a Cogis, Danièle _eauthor
700	1	0	_a Gourdet, Patrice _eauthor
245	0	0	_aMaitrise de la langue à l'école et au collège
260			_c2011.
500			_a56
520			_aDans les programmes 2008 pour l’école et le collège comme dans le Socle commun, la notion de Maitrise de la langue a été infléchie dans le sens d’un primat de l’étude de la langue. Nous nous interrogerons dans cet article sur les conséquences didactiques d’un tel recentrage. Un regard rétrospectif sur l’évolution sémantique du terme s’impose d’abord. À l’appui de cette réflexion, nous montrerons le décalage entre des progressions en trompe l’œil et les recherches sur les itinéraires cognitifs des élèves, ainsi que les contradictions entre ces progressions et les paliers du Socle commun qui exigent la conceptualisation des principales notions grammaticales en CE1 et la compétence de l’expert en CM2. Nous en étudierons les conséquences dans les activités proposées aux élèves et dans les évaluations nationales.
690			_aSocle commun
690			_aétude de la langue
690			_aprogrammes officiels 2008
690			_aconceptualisation
690			_aécole et collège
786	0		_nLe français aujourd'hui | 173 | 2 | 2011-06-01 | p. 33-44 | 0184-7732
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2011-2-page-33?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c721075 _d721075