000			01516cam a2200217 4500500
005			20250123081816.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aBernardin, Jacques _eauthor
245	0	0	_aL'entrée dans le monde de l'écrit
260			_c2011.
500			_a68
520			_aLes difficultés récurrentes des élèves de milieux populaires face à la maitrise de l’écrit, emblème de la culture scolaire, appellent à considérer les logiques sociales qui pourraient y contribuer. Produit des interactions avec ses proches, le rapport initial à l’écrit trouve ses appuis et références dans l’espace socio-familial : quelles pratiques, quels usages de l’écrit prévalent et pourraient inspirer leurs gouts ? Par ailleurs, pour le novice, le système écrit échappe à la transparence, exige et provoque une conversion des habitudes langagières jusqu’alors implicites. Les pratiques pédagogiques prennent-elles suffisamment en compte ces dimensions ? Outre sa fonction expressive ou d’aide mémoire, quelle place est faite à l’écriture en tant qu’outil de prise de conscience et comme opérateur cognitif ?
690			_aculture écrite
690			_alangage
690			_apratiques culturelles
690			_arapport à l'écrit
690			_apratiques pédagogiques
786	0		_nLe français aujourd'hui | 174 | 3 | 2011-09-01 | p. 27-36 | 0184-7732
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2011-3-page-27?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c721087 _d721087