| 000 | 01300cam a2200217 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250123081853.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aÉtienne, Bénédicte _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aL'épreuve du blanc |
| 260 | _c2012. | ||
| 500 | _a22 | ||
| 520 | _aCet article, écrit depuis un point de vue praticien, tente de penser les conditions nécessaires pour favoriser l’inclusion d’élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives, avec pour objectif qu’ils puissent comprendre le travail du lecteur et profiter du travail mené des séances dans les classes ordinaires. Le propos montre comment un renforcement des stratégies métacognitives, à travers l’expérience de l’implicite à l’œuvre dans l’usage de la langue, notamment écrite, s’avère nécessaire si l’on souhaite que ces élèves aient accès à des textes littéraires. | ||
| 690 | _aapprentissage explicite | ||
| 690 | _acompréhension | ||
| 690 | _atroubles importantsdes fonctions cognitives | ||
| 690 | _aproduction d'inférences | ||
| 690 | _asujet lecteur | ||
| 786 | 0 | _nLe français aujourd'hui | 177 | 2 | 2012-06-01 | p. 103-118 | 0184-7732 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2012-2-page-103?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c721254 _d721254 |
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