000			01577cam a2200205 4500500
005			20250123081855.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aTerwagne, Serge _eauthor
245	0	0	_aApprendre aux jeunes enfants à (se) poser des questions littéraires
260			_c2012.
500			_a41
520			_aL’article décrit et analyse un dispositif original d’enseignement de la compréhension à l’école maternelle à partir d’albums de littérature. S’inscrivant dans une perspective vygotskienne qui amène les enfants à poser eux-mêmes les questions et reprenant les conceptions de Mayers sur l’enseignement réciproque, Serge Terwagne souligne le rôle d’étayage de l’enseignant et recourt à des marionnettes qui incarnent chacune un type de questionnement transactionnel afin de développer les capacités interprétatives d’élèves âgés en moyenne de six ans. Le bilan de cette encourageante expérimentation fait apparaitre la nécessité de réguler les interventions de l’enseignant au cours de ces lectures partagées et d’étaler dans le temps la présentation et donc l’appropriation des gestes transactionnels, ceux-ci présentant des niveaux de complexité très différents.
690			_ainterprétation
690			_acompréhension
690			_alittérature enfantine
690			_atransactions littéraires
786	0		_nLe français aujourd'hui | 179 | 4 | 2012-12-01 | p. 11-20 | 0184-7732
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2012-4-page-11?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c721273 _d721273