000			01570cam a2200217 4500500
005			20250123081909.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aJoigneaux, Christophe _eauthor
245	0	0	_aLittératie, forme et inégalités scolaires : le cas de la « scolarisation » de l'école maternelle
260			_c2013.
500			_a16
520			_aPourquoi la « scolarisation » récente de l’école maternelle ne permet-elle pas de réduire, autant qu’escompté, les inégalités de prédispositions à réussir scolairement ? Pour répondre à cette question, l’étude cherche à comprendre comment les évolutions pédagogiques, que cette institution a connues durant les trente dernières années, ont conduit à valoriser des pratiques langagières de plus en plus décontextualisées, ainsi que des usages de l’écrit exploitant davantage le pouvoir que peut avoir la permanence de ce dernier de communication à distance et d’autorégulation cognitive. In fine, à travers le cas (de moins en moins) particulier de l’école maternelle, nous montrons comment les derniers états de la forme et de la littératie scolaires se conjuguent pour reproduire les inégalités face et à l’école.
690			_alangage
690			_ainégalités
690			_alittératie
690			_aécole maternelle
690			_aforme scolaire
786	0		_nLe français aujourd'hui | 183 | 4 | 2013-12-01 | p. 41-50 | 0184-7732
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2013-4-page-41?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c721366 _d721366