000			02015cam a2200217 4500500
005			20250123082001.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aMasseron, Caroline _eauthor
245	0	0	_aL’exemple du verbe changer : pour un enseignement progressif des constructions verbales ?
260			_c2016.
500			_a67
520			_aLe conservatisme grammatical actuel s’exerce notamment dans le domaine des compléments du verbe où continuent de régner les normes de l’écrit et les réglages orthographiques. Il conviendrait pourtant de recentrer l’enseignement grammatical sur les performances langagières effectives des apprenants et, concernant les verbes, sur la variété des constructions attestées. Le lexique-grammaire, les tables de construction et les classes d’objets avaient ouvert une première voie, qui s’est enrichie des apports de C. Blanche-Benveniste sur l’approche pronominale, ainsi que, plus généralement, sous l’influence de linguistes soucieux d’articuler la syntaxe à la sémantique et d’examiner les différentes facettes du verbe du point de vue de ses occurrences variées. L’article illustre avec le verbe changer les options qui s’offrent à la grammaire scolaire du français dès lors que l’on renonce aux usages exclusifs de l’écrit et de l’orthographe, et que l’on s’appuie sur les emplois effectifs et les constructions afférentes au lieu de viser une description abstraite et générale du « système ». Dans ces conditions, la question de la progression grammaticale est sans doute plus complexe mais demeure cruciale.
690			_averbe changer
690			_aenseignement grammatical
690			_aconstruction verbale
690			_aarticulation syntaxe et sémantique
690			_aprogression grammaticale.
786	0		_nLe français aujourd'hui | 192 | 1 | 2016-04-05 | p. 65-72 | 0184-7732
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2016-1-page-65?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c721690 _d721690