000			02126cam a2200229 4500500
005			20250123082049.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aDavid, Jacques _eauthor
700	1	0	_a Guerrouache, Céline _eauthor
245	0	0	_aRelire, analyser et réécrire ses écrits au début du primaire
260			_c2019.
500			_a44
520			_aL’étude part du constat que de nombreux enseignants du primaire résistent à faire écrire leurs élèves car ils ne parviennent guère à les aider à réviser leurs textes, si ce n’est pour insérer des commentaires généraux et/ou corriger leurs erreurs d’orthographe. Pour étayer ce travail de révision, nous avons mis au point un dispositif didactique permettant à des élèves de Cours préparatoire (CP de 6-7 ans) d’intervenir sur leurs écrits en utilisant un codage des opérations de réécriture, codage que l’enseignant inscrit sur le brouillon de chaque élève afin qu’il effectue de manière autonome les révisions suggérées. L’objectif est de proposer à ces jeunes scripteurs – et notamment ceux les plus en difficulté – un travail de révision autonome, où ils mobilisent par eux-mêmes des procédures linguistiques mieux localisées et plus cohérentes. La démarche suit une progression prenant en compte les niveaux et les composantes de la révision des écrits. À partir de l’étude des écrits produits par trois élèves et des solutions métagraphiques échangées entre elles et avec leur enseignante, nous montrons plusieurs effets d’apprentissage, notamment la précision du repérage des erreurs et l’utilisation de procédures orthographiques ajustées aux connaissances linguistiques impliquées.
690			_aopérations de réécriture
690			_adispositif de révision
690			_acodage procédural
690			_aproduction d’écrits
690			_aélèves du début primaire
786	0		_nLe français aujourd'hui | 203 | 4 | 2019-01-10 | p. 29-49 | 0184-7732
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2018-4-page-29?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c721952 _d721952