000			01822cam a2200289 4500500
005			20250123085243.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aJalley, Émile _eauthor
245	0	0	_aActualité de la pensée d’Henri Wallon (1879-1962)
260			_c2017.
500			_a37
520			_aLa psychologie du développement de Henri Wallon, insuffisamment connue, se distingue du modèle stadial piagétien, notamment en insistant sur le double caractère de continuité et discontinuité du développement, ainsi que sur sa composante affective et sociale. La démarche psychologique de Wallon est étroitement liée à ses réflexions sur l’éducation. Ceci conduit à interroger les démarches pédagogiques auxquelles il a accordé de l’intérêt ainsi que celles qui peuvent aujourd’hui encore montrer l’actualité de sa pensée.
520			_aThe theory of Psychological development Henri Wallon built is un-sufficiently known : it differs from Piaget’s staging model in particular by insisting on the dual character of development, continuous and dis-continuous, and on its both affective and social component. Wallon’s psychological approach is closely linked to his reflections about education. That leads to question educational methods in those he took an interest as well as those that can today demonstrate the topicality of his thought.
690			_aPsychologie
690			_aenfant
690			_apédagogie
690			_adéveloppement
690			_adialectique
690			_achild
690			_aeducational methods
690			_adevelopment
690			_apsychology
690			_adialectic
786	0		_nLa Pensée | 391 | 3 | 2017-07-01 | p. 27-38 | 0031-4773
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-la-pensee-2017-3-page-27?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c733845 _d733845