000			02272cam a2200289 4500500
005			20250123090414.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aSylla, Massouma _eauthor
245	0	0	_aÀ l’école de l’ethnicité : la réussite scolaire atypique des enfants français d’origine africaine subsaharienne
260			_c2015.
500			_a47
520			_aLe rôle de l’école est de former des citoyens à partir d’une référence identitaire qui n’autorise pas l’intrusion de cultures jugées hors normes. Or, la France est une société pluriculturelle et la présence des jeunes Français issus de l’immigration ouest-africaine dans l’école pose question. Cet article vise à approcher la construction identitaire de ces jeunes dans un espace où les pluralités culturelles et identitaires sont perçues comme des menaces. La réussite scolaire d’une partie des jeunes issus de l’immigration indique, au contraire, la nécessité de concilier, voire de réconcilier, les différentes cultures qui construisent le futur citoyen d’une société pluriculturelle.
520			_aThe role of school is to produce citizens on the basis of a reference identity which do not allow the intrusion of cultures that are considered non-standard. However, France is a pluricultural society and the presence of french children from western African immigration in school questions. This paper aims to understand the building of those children identity in a space where cultural and identity pluralities are seen as threats. At the opposite, the academic success of some children from the immigration points out the need to reconcile these different cultures which built future citizen of a pluricultural society.
690			_aréussite scolaire
690			_aethnicité
690			_aidentité
690			_aFrançais d’origine africaine subsaharienne
690			_apluralité
690			_aplurality
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690			_aFrench of African subsaharan origin
690			_aethnicity
786	0		_nLe sujet dans la cité | 6 | 2 | 2015-12-01 | p. 206-215 | 2112-7689
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-le-sujet-dans-la-cite-2015-2-page-206?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c738029 _d738029