| 000 | 02919cam a2200289 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250123092711.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aGhimenton, Anna _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_a Bécu-Robinault, Karine _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aDévoiler son jeu à plusieurs voix lors d’entretiens en focus groups : une analyse des pratiques de socialisation déclarées |
| 260 | _c2024. | ||
| 500 | _a34 | ||
| 520 | _aThrough the analysis of focus group interviews (a form of semi-structured group interviews), we examine the socialising contribution of family gaming practices as perceived by the interviewees. Furthermore, we explore the ways in which members' categorisations (expert/novice; assist/assisted, etc.) emerge from and depend on their gaming practices. This paper presents a methodological reflection on the focus group interview as a tool for investigating perceptions of this recreational practice, on its elicitation potential for discussion of the knowledge that gaming offers, and on the process of categorisation that results from it. | ||
| 520 | _aA través del análisis de entrevistas en focus groups, una práctica de conversaciones en grupo semiguiadas, examinamos los aportes socializadores del juego en familia tal y como las perciben los/las entrevistado/as y la forma en que las categorizaciones de los miembros (expertos/as frente a novatos/as, quienes ayudan frente a quienes reciben la ayuda, etc.) dependen de sus prácticas de juego. Esta contribución propone asimismo una reflexión metodológica sobre el interés del focus group como herramienta para investigar las percepciones de esta práctica lúdica, sobre las posibilidades de diálogo con respecto a los conocimientos que ofrece el juego y sobre el proceso de categorización que se deriva de ello. | ||
| 520 | _aÀ travers l’analyse d’entretiens en focus groups, une pratique d’entretiens en groupe semi-guidés, nous examinons les apports socialisateurs du jeu en famille tels qu’ils sont perçus par les interviewé.es et la façon dont les catégorisations des membres (expert/ novice ; aidant.e/aidé.e, etc.) sont tributaires de leurs pratiques de jeu. Cette contribution propose également une réflexion méthodologique sur l’intérêt du focus group comme outil pour investiguer les perceptions de cette pratique ludique, sur les potentialités de discussion des connaissances que le jeu offre ainsi que sur le processus de catégorisation qui en découle. | ||
| 690 | _asocialisation | ||
| 690 | _acatégorisations | ||
| 690 | _apratiques de jeu | ||
| 690 | _afocus group | ||
| 690 | _agaming practices | ||
| 690 | _asocialisation | ||
| 690 | _acategorisation | ||
| 690 | _afocus group | ||
| 786 | 0 | _nLangage et société | 182 | 2 | 2024-10-15 | p. 59-78 | 0181-4095 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-langage-et-societe-2024-2-page-59?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c745787 _d745787 |
||