000			01651cam a2200193 4500500
005			20250123103457.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aBourgueil, Thierry _eauthor
245	0	0	_aL’accompagnement pédagogique des enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité
260			_c2008.
500			_a32
520			_aLes enfants qui présentent un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité ont en commun des difficultés en ce qui concerne les fonctions exécutives et attentionnelles. Ces compétences cognitives qui ont été décrites dans de nombreux travaux de neuropsychologie cognitives et qui ont un rôle de contrôle et de régulation sont essentielles pour l’acquisition des apprentissages scolaires. Cet article présente de façon simple l’aspect multidimensionnel des fonctions exécutives et attentionnelles afin de mieux comprendre les problèmes que rencontrent les enfants diagnostiqués TDA/H tant sur le plan des apprentissages que des comportements. Des pistes de réflexion sont abordées pour mieux accompagner le parcours scolaire de ces enfants et leur meilleure intégration dans les classes.
690			_aFonctions exécutives et attentionnelles
690			_aTrouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité
690			_aRemédiations pédagogiques
786	0		_nLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation | 40 | 4 | 2008-01-01 | p. 63-72 | 1957-0341
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2007-4-page-63?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c764000 _d764000