| 000 | 01202cam a2200217 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250123103458.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aAfgoustidis, Dimitri _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aAttention école |
| 260 | _c2008. | ||
| 500 | _a33 | ||
| 520 | _aNous interrogeons ici le sens que peuvent avoir, pour le pédagogue confronté aux difficultés attentionnelles ou aux comportements inadaptés, les conceptions psychodynamiques ou cognitivo-comportementalistes de ces derniers. Nous postulons qu’il est possible et pertinent d’en faire des objets propres à la pédagogie, à condition d’opérer une nécessaire subversion des paradigmes théoriques supposés en rendre compte. | ||
| 690 | _aTrouble de l’attention | ||
| 690 | _aAction modèle psychodynamique modèle cognitivo-comportementaliste | ||
| 690 | _aPsychologie cognitive de l’action | ||
| 690 | _aPédagogie | ||
| 690 | _aReprésentation | ||
| 786 | 0 | _nLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation | 40 | 4 | 2008-01-01 | p. 73-79 | 1957-0341 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2007-4-page-73?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c764002 _d764002 |
||