000			02169cam a2200337 4500500
005			20250123103715.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aCouteret, Patrice _eauthor
245	0	0	_aQu'est-ce qui peut permettre de suspecter un trouble (spécifique ?) du langage oral avant un diagnostic ?
260			_c2009.
500			_a100
520			_aLes enseignants et les personnels des Rased savent repérer, chez des enfants de cycle 1, les signes d’appel leur permettant de supposer une (grande) difficulté ou un retard de langage. Le présent article est destiné à attirer leur attention sur les divers signes, complémentaires des précédents, qui peuvent faire penser à des troubles sous-jacents. Ceci avant un diagnostic médical qui les spécifiera éventuellement de : spécifiques (exemple : dysphasie), acquis (exemple : aphasie) ou secondaires à une déficience (exemple : auditive) ou un TED.
520			_aThe teachers and personnel of the Rased (networks of specialized help for pupils in difficulty) know how to identify, in children of cycle 1 (age 3 to 6), call signs indicating a (great) difficulty or retardation in language. The present article seeks to attract their attention to the various signs, complementary to the previous ones, that suggest underlying problems. This is before a medical diagnosis that you might identify: specifics ( e.g. dysphasia), acquired problems ( e.g. aphasia), or secondary to a deficiency ( e.g. auditive) or an invasive development problem.
690			_aRetard
690			_aTroubles du langage
690			_aProfil
690			_aCycle 1
690			_aDysphasie
690			_aPrécocité
690			_aSignes d'alerte
690			_aDysphasia
690			_aAlarm signs
690			_aProfile
690			_aCycle 1
690			_aRetardation
690			_aPrecocity
690			_aLanguage problems
786	0		_nLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation | 46 | 2 | 2009-09-01 | p. 149-155 | 1957-0341
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2009-2-page-149?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c764733 _d764733