000			02049cam a2200313 4500500
005			20250123104114.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aBarry, Valérie _eauthor
245	0	0	_aApproche comparative des représentations de professeurs français et sénégalais sur la prise en compte de la diversité des élèves
260			_c2021.
500			_a90
520			_aCet article est issu d’une recherche réalisée auprès de deux équipes d’enseignants exerçant respectivement dans une école maternelle française et dans une école maternelle sénégalaise. L’auteure s’appuie sur sept entretiens semi-directifs menés auprès des professeurs et directeurs d’école pour étudier leurs représentations au sujet de leur prise en compte de la diversité des élèves dans leur contexte de travail. Quel que soit le pays, trois formes de représentations de l’altérité dans un contexte d’école inclusive ressortent des entretiens.
520			_aThis article is the result of a research carried out with two teams of teachers working in a French nursery school and in a Senegalese nursery school, respectively. The author relies on seven semi-directive interviews conducted with the teachers and principals to study their representations about embracing student diversity within their work context. Regardless of the country, three forms of representations of otherness in an inclusive education context have emerged from the interviews.
690			_aEnseignement
690			_aÉcole maternelle
690			_aFormation
690			_aSénégal
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690			_aApprentissage
690			_aTeaching
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690			_aLearning
690			_aNursery school
690			_aFrance
690			_aSenegal
786	0		_nLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives | 91 | 5 | 2021-09-08 | p. 47-63 | 2609-5211
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2021-5-page-47?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c766078 _d766078