000			02196cam a2200289 4500500
005			20250123112526.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aVoz, Grégory _eauthor
245	0	0	_aL’insertion professionnelle d’enseignants novices : identification des facteurs dans leurs récits autobiographiques
260			_c2020.
500			_a37
520			_aCette étude longitudinale porte sur 22 anciens étudiants en recherche d’emploi ou fraîchement entrés dans le métier d’enseignant. Sur la base de leurs écrits autobiographiques, elle permet d’identifier neuf variables influençant leur parcours d’insertion. Leurs poids diffèrent, de même que la polarité de leurs influences. Par exemple, si les démarches pour trouver un emploi stable sont souvent relevées comme un frein dans le parcours, les facilités relationnelles sont un atout pour entrer dans le métier. En outre, cette recherche suggère, pour comprendre ces parcours d’insertion, d’aussi inclure des variables situées au-delà du travail en classe.
520			_aThis study focuses on 22 former students looking for a job or newly entered into the teaching profession. Based on their autobiographical writings, this longitudinal research identifies nine variables influencing their integration. Their weights differ as well as the polarity of their influences. For example, while the steps to get a stable job are often seen as an obstacle, relational skills are an asset for integration into the profession. Moreover, this research suggests, in order to understand these integration processes, that variables beyond classroom work should also be included.
690			_améthode inductive
690			_aapproche qualitative
690			_aInsertion professionnelle
690			_adéveloppement professionnel
690			_aenseignants novices
690			_ainductive method
690			_aProfessional integration
690			_aprofessional development
690			_aqualitative approach
690			_anovice teachers
786	0		_nPhronesis | 9 | 1 | 2020-08-26 | p. 80-96
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-phronesis-2020-1-page-80?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c781694 _d781694