000			03523cam a2200313 4500500
005			20250123112530.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aDamboise, Caroline _eauthor
700	1	0	_a Fortier, Sylvie _eauthor
700	1	0	_a Arsenault, Lilianne _eauthor
700	1	0	_a Prud’Homme, Annie-Claude _eauthor
700	1	0	_a Leblanc, Maude _eauthor
245	0	0	_aExpériences d'accompagnement de futurs enseignants ou d'enseignants débutants à différents ordres d'enseignement
260			_c2021.
500			_a67
520			_aLors du symposium no 14 qui s'est déroulé dans le cadre du 7e Colloque international en éducation, une table ronde a accueilli cinq intervenantes du domaine de l'éducation provenant de différents ordres d'enseignement. Cette table ronde a constitué une occasion pour échanger sur les enjeux associés à l’arrimage entre les croyances et les pratiques pédagogiques chez le personnel enseignant de différents ordres d'enseignement, tels que relevés par les différentes communications, et de revenir sur des expériences ou dispositifs de formation mis en œuvre afin de contribuer à l'accompagnement des enseignants à cet égard. Les intervenantes ont partagé leur expérience d'accompagnement de futurs enseignants et d'enseignants débutants faisant ressortir des malaises ressentis par ces derniers qui correspondent à des éléments souvent soulevés par les écrits scientifiques. On note également des processus mis en place, selon les différentes situations, pour favoriser l'insertion professionnelle et l'intégration dans une équipe-école tant par des processus de codéveloppement que des réflexions de groupe ou individuelles sur les connaissances et les conceptions de ces enseignants qui ont été accompagnés. L'analyse de la pratique professionnelle constitue un point focal rapporté par toutes les intervenantes.
520			_aAt Symposium No. 14, which took place as part of the 7th International Symposium on Education, a round table discussion was held with five speakers from the field of education at different levels of teaching. This round table was an opportunity to discuss the issues associated with the link between beliefs and pedagogical practices among teachers at different levels of teaching, as identified by the various papers, and to review experiences or training systems implemented to help support teachers in this regard. The participants shared their experience of accompaniment future and beginning teachers, highlighting the discomforts felt by future and beginning teachers that corresponds to elements often raised in the literature. There were also processes put in place, depending on the different situations, to promote professional integration and integration into a school team, both through co-development processes and group or individual reflections on the knowledge and conceptions of these teachers who were coached. The analysis of their professional practice is a focal point reported by all the participants.
690			_aArticulation croyances/pratiques
690			_aEnseignants débutants
690			_aFuturs enseignants
690			_aExpériences d'accompagnement
690			_aArticulation of beliefs/practices
690			_aFuture teachers
690			_aAccompaniment's experiences
690			_aBeginner teachers
786	0		_nPhronesis | 10 | 2 | 2021-09-20 | p. 6-23
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-phronesis-2021-2-page-6?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c781723 _d781723