| 000 | 02612cam a2200265 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250123112613.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_ade Simone, Soraya _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_a Mauroux, Laetitia _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_a Balslev, Kristine _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aContenus, positionnements, régulations et apprentissages mobilisés dans des écrits réflexifs en formation en alternance |
| 260 | _c2024. | ||
| 500 | _a84 | ||
| 520 | _aCette contribution présente l’analyse de douze bilans d’apprentissage émanant de quatre dispositifs différents de formation initiale et continue d’enseignant·es du primaire, du secondaire et de mentor·es de Suisse romande. Le cadrage théorique prend appui sur une approche historico-culturelle dans laquelle le langage sous forme écrite, met en évidence les indices que les sujets donnent à voir dans les textes réflexifs rédigés en formations initiale ou continue concernant leurs apprentissages. Les contenus mobilisés dans les textes, les systèmes de régulations proposés, les postures et les positionnements revêtus dans les prises en charge énonciatives mises en exergue dans les résultats, éclairent les questions suivantes : En quoi l’écriture de textes réflexifs participe-t-elle au développement professionnel ? Quelles dimensions des processus de formation cette écriture donne-t-elle à voir ? Quels sont les contenus sur lesquels portent ces écrits sous forme de bilans d’apprentissage ? | ||
| 520 | _aThis paper presents an analysis of twelve learning reviews from four institutional contexts, involving the initial and in-service training of primary and secondary school teachers and mentors in French-speaking Switzerland.. The theoretical framework is based on a cultural-historical approach and identifies phenomena affected by reflective writing and contributing to professional development, such as identity development and regulatory systems. The paper tackles the following questions: How does the writing of learning reviews contribute to professional development? What is the content of these written accounts? What dimensions of the training process does this writing reveal? | ||
| 690 | _aécriture réflexive | ||
| 690 | _abilans d’apprentissage | ||
| 690 | _aformation des enseignant·es et formation des mentor·es | ||
| 690 | _ateacher education | ||
| 690 | _alearning outcomes | ||
| 690 | _areflective writing | ||
| 786 | 0 | _nPhronesis | 13 | 2 | 2024-03-06 | p. 97-115 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-phronesis-2024-2-page-97?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c781956 _d781956 |
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