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100	1	0	_aMayeko, Teddy _eauthor
245	0	0	_aTravailler en classe relais : construire une relation éducative à la fois positive et constructive
260			_c2024.
500			_a25
520			_aEstablished in French colleges for more than 20 years, relay classes are institutional mechanisms initially designed to respond to the problems of violence encountered in secondary schools. There are, for a relatively short time, students of different ages, from various establishments. These young people, on the verge of dropping out of school, find themselves in a situation of personal suffering, even deep distress. Judged to be violent, restless, and ultimately unsuited to the system, these students are supported by teachers anxious to help them re-engage in their study path and regain confidence in their abilities. Thus, this research, with a descriptive and comprehensive aim, aims to highlight the many springs of the educational relationship in order to understand the way in which students are welcomed and taken care of within such a structure. Following Patricia and her collaborators, she retraces the journey of a team driven by the idea of transforming the way young people and their families look at themselves.
520			_aimplantées dans les collèges français depuis plus de 20 ans, les classes relais sont des dispositifs institutionnels conçus initialement pour répondre aux problèmes de violence rencontrés dans les établissements du second degré. On y retrouve, pour un temps relativement court, des élèves de différents âges, provenant de divers établissements. Ces jeunes, aux portes du décrochage scolaire, se trouvent en situation de souffrance personnelle, voire de profonde détresse. Jugés violents, agités, faibles scolairement et finalement inadaptés au système, ces élèves sont accompagnés par des enseignants soucieux de les aider à se réengager dans leur parcours d’étude et à retrouver confiance en leurs capacités. Ainsi cette recherche, à visée descriptive et compréhensive, vise à mettre en avant les nombreux ressorts de la relation éducative afin de saisir la manière dont les élèves sont accueillis et pris en charge au sein d’une telle structure. Suivant Patricia et ses collaborateurs, elle retrace le parcours d’une équipe animée par l’idée de transformer le regard que les jeunes et leurs familles portent sur eux-mêmes.
690			_adécrochage
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786	0		_nPhronesis | Hors-série | HS2 | 2024-09-26 | p. 34-46
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-phronesis-2023-HS2-page-34?lang=fr&redirect-ssocas=7080
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