000			02059cam a2200289 4500500
005			20250123112714.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aGadras, Mike _eauthor
245	0	0	_aContribution empirique sur la relation éducative en situation d’accompagnement social dans le contexte particulier de la formation professionnelle
260			_c2023.
500			_a3
520			_aCette contribution empirique porte sur la « relation éducative » et trouve comme terrain d’investigation les activités de soutien d’une assistante de service social dont la pratique s’exerce au sein d’un centre de formation professionnelle en émersion. La démarche d’enquête qualitative inductive vise à explorer les propriétés dynamiques de la relation qui s’opère entre la professionnelle et deux apprenants, et à en cerner les potentiels effets éducatifs. L’acheminement vers les résultats provisoires de l’étude s’appuie sur une analyse anthropologique et biographique des données.
520			_aThis empirical contribution deals with the « educational relationship » and finds as a field of investigation the support activities of a social work assistant practicing in an emerging professional training center. The inductive qualitative inquiry approach aims to explore the dynamic properties of the relationship between the professional and two learners, and to identify potential educational effects. The pathway to the study’s interim results is based on an anthropological and biographical analysis of the data.
690			_aformation
690			_aaccompagnement
690			_aanthropologie de l’éducation
690			_abiographique
690			_arelation éducative
690			_asupport
690			_aeducational relationship
690			_atraining
690			_aanthropology of education
690			_abiographical
786	0		_nPhronesis | Hors-série | HS1 | 2023-09-11 | p. 74-91
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-phronesis-2023-HS1-page-74?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c782271 _d782271