000			01756cam a2200241 4500500
005			20250123120514.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aStroumza, Kim _eauthor
245	0	0	_aAction située, modèle de terrain et pouvoir de l'énonciation : sur les traces du langage dans l'activité éducative
260			_c2013.
500			_a66
520			_aOutillé d’une conception située, post-ethnométhodologique et pragmatique de l’action et d’une conception du langage qui accorde une place centrale au pouvoir de l’énonciation, cet article saisit dans le détail du déroulement d’une activité éducative auprès d’une adulte en situation de handicap psychique, comment concrètement se heurtent et s’articulent dans le cours du déroulement d’une interaction informelle un travail d’autonomisation et un travail de construction d’une relation.
520			_aSituated Activity, field model and power of the utterance: language traces ineducational activityEquipped with a situated post-ethnomethodological and pragmatic action design and a concept of language that gives a central role to the power of the utterance, this article captures in detail the process of an educational activity involving an adult with psychological disabilities and how during informal interaction to concretely create coherence between independent work and efforts intended to build a relationship.
690			_alangage
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786	0		_nPensée plurielle | 32 | 1 | 2013-06-19 | p. 25-36 | 1376-0963
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-pensee-plurielle-2013-1-page-25?lang=fr&redirect-ssocas=7080
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