000			04299cam a2200457 4500500
005			20250123125640.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aSprenger-Charolles, Liliane _eauthor
245	0	0	_aLiens entre éducation et cognition en fonction de l’évolution des concepts de recherche selon deux bases de données : Web of Science (WOS) et Didactique et acquisition du français (DAF)
260			_c2021.
500			_a48
520			_aCet article examine, d’une part, ce qui permet d’attester qu’une étude est scientifique et, d’autre part, à quelle époque ont émergé les recherches issues des domaines de l’éducation et de la cognition, à partir de l’examen de deux bases de données : DAF (Didactique et acquisition du français langue maternelle) et le WoS. DAF a été élaborée par des chercheurs francophones québécois (Université de Montréal), français (Institut national de recherche pédagogique), belges et suisses. Le WoS recense les articles publiés dans des revues à comité de lecture, principalement internationales. Pour répondre à la première question, la typologie des recherches élaborée pour DAF est examinée et confrontée à celle issue du WoS avec une dimension historique. Pour répondre à la seconde question, après la présentation de quand et comment ont émergé les sciences cognitives d’après un des fondateurs de cette discipline (George Miller), l’évolution de ce champ disciplinaire et de celui de l’éducation est examiné ainsi que les sous disciplines auxquelles ils sont respectivement rattachés. L’article se termine par l’examen d’un domaine dans lequel les imbrications entre sciences de la cognition et de l’éducation sont fortes (celui de l’apprentissage de la lecture) avec un état des lieux de la recherche dans ce domaine et un examen de ce qui semble être un frein à sa diffusion dans le monde des praticiens de l’éducation.
520			_aThis article examines, first, what qualifies a study as scientific and, second, when research from the fields of education and cognition emerged, based on a review of two databases : DAF (Didactique et Acquisition du français langue maternelle) and WoS. DAF was developed by francophone researchers from Quebec (Université de Montréal), France (Institut national de recherche pédagogique), Belgium and Switzerland. WoS lists articles published in peer-reviewed journals, mainly international ones. To answer the first question, the typology of research developed for DAF is examined and compared to that of the WoS, with a historical dimension. To answer the second question, after presenting when and how cognitive science emerged according to one of the founders of this discipline (George Miller), the evolution of this disciplinary field, and that of education, are examined as well as the sub-disciplines to which they are respectively attached. The article ends by examining a field in which the overlap between cognitive science and education is strong (that dealing with the acquisition of literacy) with a review of the state of research in this field and an examination of what seems to be a hindrance to its dissemination in the world of educational practitioners.
690			_atypologie des recherches
690			_asciences de la cognition
690			_arecherche interventionnelle
690			_aapprentissage de la lecture
690			_arecherche-action
690			_asimulations
690			_améta-analyses
690			_arevue à comité de lecture
690			_arecherche descriptive
690			_arecherche expérimentale
690			_aétude de cas
690			_asciences de l’éducation
690			_alearning to read
690			_adescriptive research
690			_aPeer reviewed journal
690			_ainterventional study
690			_aeducational sciences
690			_aexperimental research
690			_ameta-analysis
690			_aresearch typology
690			_asimulation
690			_acase study
690			_aaction research
690			_acognitive sciences
786	0		_nRaisons éducatives | 25 | 1 | 2021-09-20 | p. 91-117 | 1375-4459
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-raisons-educatives-2021-1-page-91?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c812450 _d812450