000			03186cam a2200301 4500500
005			20250123131746.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aPrévot, Jean-Baptiste _eauthor
245	0	0	_aL’histoire « on air » l’enregistrement sonore au service de l’écriture collective de l’histoire au collège
260			_c2015.
500			_a89
520			_aL’écriture médiatique est une écriture sous contrainte parfois utilisée pour engager les élèves dans le récit. Il s’agit ici de comprendre à travers une expérimentation en radio avec une classe de 3e, comment s’analyse cette situation didactique d’apprentissage. L’hypothèse repose sur l’idée que le dispositif proposé implique la constitution d’une communauté discursive. Les élèves doivent gérer l’hétéroglossie des différents énoncés proposés par l’enseignant et ceux qui résultent de leurs interactions verbales. L’évaluation de la pertinence de ces concepts est rendue compte après une analyse des pratiques langagières engagées par les élèves au cours d’une observation participante.
520			_aThe History «on air». The audio recording in the service of collective writing of History at collegeThe media writing is a under duress writing style sometime used to push the secondary-school pupils in the story process. The purpose in our case is to understand how to analyze a didactic situation of learning through a radio experimentation in a high school class. The hypothesis is based on the idea that the suggested system involves the constitution of a discursive community. The pupils must managed the heteroglossia of the different utterances suggested by the teacher and those coming from the verbal interactions of the pupils themselves. The evaluation of the relevance of the concepts will be reported after the analysis of the pupils’ language practices during a participant observation.
520			_aLa escritura mediática es una escritura por coerción que es utilizada para entablar los alumnos al escrito. Tratamos de entender, a través de una experiencia en la radio con una clase de secundaria, como se analiza esa situación de aprendizaje. La hipótesis basada sobre la idea que el dispositivo propuesto implica la constitución de una comunidad discursiva. Los alumnos deben gestionar la heteroglosia de las formulaciones propuestas por el profesor y que resulten de las interacciones verbales. La valoración de la pertinencia de los conceptos es dada ulteriormente al análisis de las prácticas lingüísticas entabladas por los alumnos durante una observación participante.
690			_arécit
690			_apratiques langagières
690			_adidactique de l’histoire
690			_ahétéroglossie
690			_acommunauté discursive
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690			_aheteroglossia
786	0		_nRecherches en didactiques | 20 | 2 | 2015-12-01 | p. 59-74 | 2116-9683
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques1-2015-2-page-59?lang=fr&redirect-ssocas=7080
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