| 000 | 02747cam a2200325 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250123131915.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aGrapin, Nadine _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_a Vantourout, Marc _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_a Grugeon-Allys, Brigitte _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aS’assurer de la validité didactique des évaluations en milieux scolaires |
| 260 | _c2022. | ||
| 500 | _a22 | ||
| 520 | _aLa validité d’une évaluation est appréhendée dans cet article selon deux approches didactiques complémentaires : l’une anthropologique et épistémo-didactique, l’autre psycho-didactique. Nous montrons et illustrons en quoi cette conception renouvelée de la validité qui articule qualitatif et quantitatif permet d’outiller les concepteurs et utilisateurs d’évaluations, qu’elles soient internes ou externes : un premier exemple est donné en mathématiques avec l’étude d’une évaluation à grande échelle et un second exemple en lecture-compréhension de textes, en lien avec un dispositif de formation d’enseignants. | ||
| 520 | _aIn this article, the validity of an assessment is apprehended based on two complementary didactic approaches: one anthropological and epistemo-didactic, the other one psycho-didactic. We show and illustrate how this renewed conception of validity, articulating qualitative and quantitative aspects, allows us to equipe assessment designers, whether internal or external: a first example is given in mathematics with the study of a large-scale assessment, and a second example in the reading-comprehension of texts, in connection with teacher training systems. | ||
| 520 | _aLa validez de una evaluación es considerada en este artículo según dos enfoques didácticos complementarios : uno antropológico y epistémico-didáctico, el otro psyco-didáctico. Mostramos e ilustramos cómo esta concepción renovada de la validez que articula lo cualitativo y lo cuantitativo permite instrumentar los conceptores y utilizadores de las evaluaciones, que sean internas o externas : un primer ejemplo en matemáticas con el estudio de una evaluación a gran escala y un segundo en lectura-comprensión de textos , relacionados con un dispositivo de formación de docentes. | ||
| 690 | _adidactiques disciplinaires | ||
| 690 | _amathématiques | ||
| 690 | _avalidité | ||
| 690 | _aévaluation | ||
| 690 | _alecture | ||
| 690 | _areading | ||
| 690 | _avalidity | ||
| 690 | _aassessment | ||
| 690 | _amathematics | ||
| 690 | _adisciplinary didactics | ||
| 786 | 0 | _nRecherches en didactiques | 33 | 1 | 2022-05-24 | p. 59-83 | 2116-9683 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2022-1-page-59?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c819706 _d819706 |
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