000			02197cam a2200289 4500500
005			20250123135857.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aGarcia, Stéphanie _eauthor
245	0	0	_aPenser les continuités entre recherche et formation professionnelle dans les métiers socio-éducatifs : le cas des compétences interactionnelles des éducatrices de l’enfance dans les relations avec les parents
260			_c2021.
500			_a18
520			_aDans cet article, nous proposons d’étudier un dispositif de recherche-formation basé sur les principes de l’analyse interactionnelle, mis en place dans le champ de l’éducation de la petite enfance. Plus précisément, nous nous intéressons à la manière dont un dispositif de formation peut constituer l’opportunité d’identifier, de soutenir et de développer les compétences que les professionnelles mobilisent dans les interactions avec les parents. Nous nous intéressons également aux apports d’une telle démarche et à sa contribution aux processus de professionnalisation du métier d’éducatrice de l’enfance.
520			_aIn this article, we purport to study a research training scheme based on the principles of interactional analysis, implemented in the field of early childhood education. Specifically, we are interested in the way in which a training scheme can provide an opportunity to identify, support and develop competences mobilised by professionals when interacting with parents. We are also interested in the benefits of such an approach and its contribution to the professionalisation process of early childhood education work.
690			_aéducateur
690			_asavoir
690			_aparents
690			_aformation professionnelle continue
690			_acompétence en communication
690			_aeducational childcare staff
690			_acontinuing professional development
690			_aparents
690			_acommunicative competences
690			_aknowledge
786	0		_nRecherche & formation | 94 | 2 | 2021-11-17 | p. 33-51 | 0988-1824
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2020-2-page-33?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c833584 _d833584