000			03122cam a2200337 4500500
005			20250123150436.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aTolmatcheff, Chloé _eauthor
700	1	0	_a Bebiroglu, Neda _eauthor
700	1	0	_a Galand, Benoît _eauthor
245	0	0	_aL’aménagement des cours de récréation et l’organisation d’espaces de parole permettent-ils de réduire le harcèlement scolaire ?
260			_c2021.
500			_a21
520			_aCet article présente deux études qui visent à évaluer l’efficacité d’un dispositif de prévention et de lutte contre le harcèlement scolaire basé sur l’aménagement de la cour de récréation, l’organisation d’espaces de parole avec les élèves et l’instauration d’un conseil de discipline. Ces études suivent un plan de recherche quasi-expérimental impliquant un groupe intervention et un groupe témoin ainsi qu’une comparaison pré-test/post-test. Des mesures liées aux violences agies et subies, au climat scolaire, à l’adaptation psycho-sociale des élèves ainsi qu’à la cohésion et à l’efficacité perçue de l’équipe éducative ont été recueillies auprès de plus de 2 000 élèves de 8 à 13 ans et d’une centaine d’enseignants pour l’étude 1, et de 534 élèves de 10 à 12 ans pour l’étude 2. Les résultats convergent pour indiquer l’absence d’effet du dispositif évalué et soulignent l’importance des conditions de mise en œuvre ainsi que la nécessité d’évaluer rigoureusement les programmes avant leur diffusion à large échelle.
520			_aThis paper presents two studies assessing the effectiveness of a new anti-bullying programme. The programme involves redesigning the school playground, holding daily discussion forums led by teachers, and setting up a disciplinary board. These studies use a quasi-experimental research plan, with an intervention group and a control group, and a pre-test/post-test comparison. Measures related to bullying and victimization, the school climate, the psychosocial adjustment of the pupils, as well as the perceived efficacy and cohesion of the school staff, were collected from more than 2,000 pupils between the ages of 8 and 13 and around a hundred teachers (study 1), and from 534 pupils between the ages of 10 and 12 (study 2). The results consistently indicate that the programme shows no effect and underline both the importance of the conditions in which it is implemented and the need for anti-bullying programmes to be rigorously assessed before being disseminated on a large scale.
690			_aefficacité
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690			_aprevention
690			_aevaluation
690			_aeffectiveness
786	0		_nRevue française de pédagogie | 209 | 4 | 2021-04-22 | p. 129-147 | 0556-7807
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-4-page-129?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c854460 _d854460