000			02072cam a2200301 4500500
005			20250125011236.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aBagnoud, Jeanne _eauthor
700	1	0	_a Mathieu, Romain _eauthor
700	1	0	_a Dewi, Jasinta _eauthor
700	1	0	_a Masson, Sandrine _eauthor
700	1	0	_a Gonzalez-Monge, Sibylle _eauthor
700	1	0	_a Kasikci, Zumrut _eauthor
700	1	0	_a Thevenot, Catherine _eauthor
245	0	0	_aUna investigación sobre las posibles causas de las dificultades aritméticas en niños con discalculia
260			_c2021.
500			_a41
520			_aEn la bibliografía se describe a menudo que una de las principales dificultades con la que se encuentran los niños discalcúlicos es la recuperación de hechos aritméticos de la memoria. El objetivo de este estudio es examinar dos explicaciones para ello, a saber, una hipersensibilidad a la interferencia y un déficit en la memoria de trabajo. Se comparó el desempeño en sumas y multiplicaciones de 5 niños de 10 a 12 años con discalculia y el de 51 niños de control de la misma edad. Nuestros resultados muestran diferencias significativas entre los dos grupos para la suma, pero no para la multiplicación. Además, en la suma, los problemas con números diferentes (por ejemplo, 3 + 4) les costaban más a los niños discalcúlicos que a los de control; con los números iguales (por ejemplo, 3 + 3), el desempeño era similar. Esto sugiere que las dificultades aritméticas de los niños discalcúlicos de la muestra provienen de un déficit en la memoria de trabajo o en la automatización de los procedimientos de conteo.
690			_adiscalculia del desarrollo
690			_acálculo mental
690			_acognición numérica
690			_aDevelopmental dyscalculia
690			_aMental arithmetic
690			_aNumerical cognition
786	0		_nL’Année psychologique | 121 | 3 | 2021-09-15 | p. 217-237 | 0003-5033
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revista-l-annee-psychologique-2021-3-page-217?lang=es&redirect-ssocas=7080
999			_c911937 _d911937