000			02141cam a2200277 4500500
005			20250125011239.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aGupta, Ruchi _eauthor
700	1	0	_a Marcus, Nadine _eauthor
700	1	0	_a Ayres, Paul _eauthor
245	0	0	_aInvestigación del impacto de las diferencias de género y la habilidad espacial en el aprendizaje con animaciones instructivas
260			_c2022.
500			_a63
520			_aEste estudio se centra en dos factores (género, habilidad espacial), cuya consideración podría explicar los resultados moderados que a menudo se obtienen en las investigaciones sobre las animaciones educativas. El estudio comparó la eficacia de las animaciones didácticas en el aprendizaje comparando tres condiciones (animación, animación + explicación oral, animación + gestos). Setenta y dos estudiantes fueron asignados al azar a una de las tres condiciones. La animación mostraba cómo hacer un plegado con papel. En general, la condición de explicación oral resultó superior a la condición de gestos, que a su vez fue superior a la condición de animación sola. Sin embargo, este resultado solo se obtuvo con las mujeres. En los hombres, no se encontraron diferencias significativas entre las condiciones. Además, las mujeres obtuvieron una puntuación más alta que los hombres, aunque no hubo diferencias en la habilidad espacial. Para identificar todos los efectos fue necesaria una medida adecuada de la habilidad espacial, como covariable. Si se hubieran excluido de los análisis los datos sobre el género y la aptitud espacial, los resultados habrían sido engañosos e incompletos.
690			_aexplicación oral
690			_ahabilidad espacial y género
690			_aactividades educativas
690			_agestos
690			_anarration
690			_aspatial ability and gender
690			_ainstructional animations
690			_agesturing
786	0		_nL’Année psychologique | 122 | 3 | 2022-07-21 | p. 537-561 | 0003-5033
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revista-l-annee-psychologique-2022-3-page-537?lang=es&redirect-ssocas=7080
999			_c911959 _d911959