000			01826cam a2200253 4500500
005			20250125020358.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aKubiszewski, Violaine _eauthor
245	0	0	_a¿Actuar o no actuar?
260			_c2018.
500			_a94
520			_aLas situaciones de acoso entre pares son comunes en el entorno escolar y suelen ocurrir frente a testigos. Estos últimos desempeñan un papel predominante en la dinámica social observada y llevan a equiparar esta forma de agresión con un fenómeno de grupo. Los testigos pueden adoptar un comportamiento de defensa del estudiante víctima, observar pasivamente o apoyar y alentar al agresor. Cabe señalar que, lejos de estar, en general, orientado a ayudar al compañero maltratado, el comportamiento de los testigos suele reforzar el sentido de poder del agresor y contribuye a la angustia de la víctima. Los procesos que subyacen a estas reacciones, así como sus efectos en los protagonistas del acoso y su perpetuación, están ahora mejor documentados. En tal contexto, este artículo propone volver a la diversidad de comportamientos adoptados por los estudiantes que presencian el acoso. También se presentarán vías explicativas, así como los factores individuales, psicosociales y contextuales asociados a ellas, a fin de identificar mejor las reflexiones e intervenciones que podrían desarrollarse.
690			_aacoso entre iguales
690			_ainfluencia social
690			_atestigos
690			_aregulación individual
690			_abystanders
690			_aindividual regulation
690			_aSchool bullying
690			_asocial influence
786	0		_nEnfance | 3 | 3 | 2018-10-04 | p. 441-453 | 0013-7545
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revista-enfance-2018-3-page-441?lang=es&redirect-ssocas=7080
999			_c920453 _d920453